День открытых дверей в ЦДО

 

Единый День открытых дверей Центра дистанционного образования  в базовой школе

МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова муниципального образования город Армавир

 Согласно письму  министерства образования и науки Краснодарского края от 03 марта 2015 года № 47-2470\15-14 «О Едином Дне открытых дверей» 25 марта 2015 года в МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова муниципального образования город Армавир проведён День открытых дверей Центра дистанционного образования.

Тема Дня открытых дверей

«Равные возможности: мы знаем (наши права), мы можем (жить интересно), мы делаем (учимся,  общаемся)». Сотрудничество всех участников дистанционного образовательного процесса.

Цели и задачи

  • представление опыта работы и результатов деятельности Центра дистанционного образования;
  • оказание консультативной и методической помощи участникам дистанционного образовательного процесса;
  • анализ и обсуждение возникающих проблем в ходе реализации дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому;
  • формирование позитивного отношения к деятельности Центров дистанционного образования;
  • укрепление партнерских отношений между Центрами дистанционного образования, образовательными организациями, родителями (законными представителями) обучающихся дистанционно детей-инвалидов и представителями общественности.

План проведения        Единого Дня открытых дверей  Центра дистанционного образования

img138
img139

 

Участники Дня открытых дверей Центра дистанционного образования:

  • главный специалист управления образования  администрации муниципального образования город Армавир Хандус Н.Н. ,
  • заместитель директора по учебной  работе Первомайской малокомплектной школы № 21Скоботков  А.А.,
  • ученики малокомплектной Первомайской школы № 21,
  • родители детей-инвалидов. обучающихся в 2014-15 учебном году в центре дистанционного образования (4 человека),
  • дети-инвалиды, которые будут обучаться в ЦДО в следующем учебном году, и их родители (6 родителей, 3 ребёнка). Учителя школ города Армавира.

Присутствовали работники Армавирского телевидения (видеосюжет о проведении Дня открытых дверей), газеты «Армавирский собеседник». Выставка материалов из опыта работы педагогов ЦДО и психолого-валеологической службы вызвала интерес присутствующих.

DSC_0799
DSC_0814
DSC_0816
DSC_0842
DSC_0823
DSC_0827
DSC_0844
DSC_0841
DSC_0840
DSC_0859
DSC_0867
DSC_0869
DSC_0871
DSC_0874
DSC_0870
DSC_0873
DSC_0880
DSC_0864

Психолог школы Бережнова Е.В. провела тренинговое занятие  «Колесо фортуны» для детей  и их родителей.

Занятие с элементами тренинга для детей и родителей

«Колесо фортуны»

Цель: Создать условия для личностного роста участников тренинга. Поиск ресурсов для успешности в жизни.

Задачи тренинга:

  1. Активизировать коммуникации в семье.
  2. Формирование навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.
  3. Ход занятия
  4. Упражнение «Круг знакомств» (10 мин.)

Оборудование; доска для записей, пушистый клубок ниток.

Часть 1. Участники группы садятся в круг. Ведущий задает вопрос: «Как вы думаете, кто сегодня здесь собрался?» и записывает на доске варианты ответов — мамы и дети, люди, взрослые и не очень, и т.д. Когда вариантов набирается достаточно много, ведущий предлагает: «Давайте знакомиться!», и начинается вторая часть упражнения. Часть 2: игра «Паутинка», В руках у ведущего — клубочек пушистой пряжи. Начиная знакомство, ведущий называет свое имя, обматывает конец нити вокруг своей ладони и перекатывает клубок кому-нибудь из детей. Каждого ребенка ведущий просит не только назвать свое имя, но и рассказать о своей маме (папе). Можно задавать разные вопросы, например:

  • Какая твоя мама?
  • Что она любит делать?
  • Что ей нравится, что ей не нравится?
  • Взрослый, в руках которого оказался клубочек, рассказывает о своем ребенке. Прежде чем перекатить клубочек следующему рассказчику, каждый член группы обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. Когда клубок возвращается к ведущему, он спрашивает: «На что похоже то, что у нас получилось?», Ответов бывает много — сеть, паутина, звездочка, грибница и т.д. Ведущий обращает внимание группы на то, что в жизни наши взаимоотношения с близкими и друзьями напоминают подобное переплетение нитей.
  • В конце упражнения клубок сматывается в обратном порядке, при этом необходимо еще раз повторить все имена, чтобы участники запомнили их.
  1. Принятие групповых правил (5 мин.)

Ведущий говорит о необходимости принятия правил и предлагает каждому участник}’ выразить свое отношение к правилам: согласен с принимаемым правилом — подними руку вверх, не согласен — расскажи, чем, по-твоему, это правило не подходит для тебя или группы. Примерный перечень правил:

  • На занятии может говорить только один человек.
  • Говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом.
  • Другим людям, даже близким, можно рассказывать только о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы.
  • Старайся участвовать во всех упражнениях.

Упражнение «Колесо Фортуны» (15 мин.)

Оборудование: доска для записей, листы бумаги, ручки или карандаши.

Удачливость — не врожденное качество, это стиль жизни, характер человека, его убеждения. Если у человека есть убеждение, что удачи не будет, то даже если она поплывет прямо в руки, он не поймает ее. До 6 лет дети верят в чудеса. Мышление 5-летнего ребенка психологи называют магическим, в нем есть реальность и сказка, ребенок верит, что он может все. Если бы люди сумели сохранить это ощущение в течение жизни, то действительно могли бы все! Но, к сожалению, магическое мышление полностью заменяется на логическое, и в нашей жизни не остается места чуду. Какими качествами нужно обладать, чтобы быть везунчиком в жизни? Оптимизмом, легкостью, гибкостью, умением спокойно относиться к взлетам и падениям, верой и смелостью, умением слушать интуицию. Мудрецы говорят, что ощущение счастья, это общее удовлетворение от жизни, гармонш во всем. Но как добиться этой самой гармонии? Чтобы понять в какой области все хорошо, а где требуется доработка можно нарисовать «колесо баланса». Жизнь любого человека складывается из самых разных составляющих: семья, работа, увлечения, отдых. Очень важно стараться соблюдать баланс во всех направлениях. Иначе за вас это сделает сама жизнь.  Возьмите лист бумаги и нарисуйте большое колесо. У него восемь «спиц», каждая — одна из восьми сфер жизни. Подпишите их:

Удовлетворенность работой, интерес, возможность развития,

— материальное благополучие,

— любовь,

— семья,

— друзья,

— самореализация,

— здоровье,

— интересы,

— увлечения.

А теперь оцените каждую сферу по 10-балльной шкале. 5 — середина, Поставьте точку на каждой «спице» на нужном: делении. И соедините все точки. Какое колесо у вас получилось? Большое или маленькое? Ровное или кривое? Можно ли с таким ехать по жизни? Если колесо неровное, то по жизни вы будете «хромать», надо «подтянуть» те сферы жизни, которые мешают вашему Колесу Фортуны стать большим и круглым. Напишите около каждой сферы, что вы сделаете в новом году для того, чтобы вас все устраивало. Получите свое персональное «колесо жизни», а вместе с ним и понимание, чему лично Вам нужно уделить больше внимания, а чему — меньше. — Не отчаивайтесь, если у вас ни в одной шкале нет оценки в 10 баллов или у вас получился не крут, а шестеренка. Это только начало вашей новой лучшей жизни. Кроме того, вы можете еще и на каждый раздел свое колесо нарисовать и его детально проработать. Начните выполнять это упражнение каждый месяц. Хорошие изменения не заставят себя ждать, и «колесо Фортуны» закрутится для Вас намного быстрее. Можно приложить работы детей к работам родителей и оценить получившееся «колесо».

  1. Упражнение завершение. «Подарок» (5 мин.)

Участники встают в круг Инструкция: Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.) и благодарит за время, проведенное вместе. «Спасибо за приятное занятие».

Четыре ребёнка-инвалида. Занимающиеся в центре дистанционного образования, представили проекты «Мир моими глазами».

 Мир моими глазами

Акимов Валентин

Я  живу в то время, когда мир перешагнул порог нового тысячелетия. Но какой он, мир, в мое время? Мир — как он многообразен и необъятен! Каждый день не перестаешь удивляться ему. Мир словно муравейник или рассыпчатая каша, и я тоже незаметная крупинка в нем. Я очень маленький, но я — частичка мира. Я живу в этом мире уже тринадцать  лет и меня поражает окружающая природа, потому что в ней много удивительного и   часто непонятного. Я   еще ребенок   и, возможно, не смогу объективно оценить этот мир в мое время, но я думаю, что уже хорошо вижу все его недостатки    и достоинства.    Я точно знаю, что для меня мир — это две половинки.

Рисунок1

       Первая половина полна счастья, доброты, понимания, любви. Когда я думаю об этом, мне представляется луг, усеянный полевыми, яркими цветами. Это прекрасное присутствует везде, особенно в моем маленьком, любимом городе Армавире и ее жителях. А еще в моей школе.

DSC_0883
DSC_0885

 Самое главное, на мой взгляд, — школа учит мечтать! И иногда я закрываю глаза и представляю школу сказочной страной, учителя — мудрым волшебником, а учеников — учениками в школе волшебников. И все вместе мы едем на волшебном трамвайчике, открывая новые и новые дали… Я хочу пригласить Вас в это увлекательное путешествие! Чур, кондуктором буду я! Итак, поехали! Наш трамвайчик отправляется! Первая остановка «Дружба». В школе мы учимся помогать друг другу, ведь дружба — это не только угостить друга конфетой или дать ему поиграть в компьютер, дружба — это еще и доброе слово и взаимовыручка, и чувство плеча, как говорит мой папа. А ещё он как-то сказал, что друг, с которым ты познакомился в школе, — самый верный друг. Следующая остановка «Вежливость». Но чтобы трамвайчик остановился на этой остановке, нужно знать волшебные слова: «Здравствуй» и «До свидания», «Спасибо» и «Пожалуйста», «На здоровье». Эти волшебные слова иногда творят настоящие чудеса — сам пробовал! Наступил ты на ногу в троллейбусе соседу, улыбнись и скажи: «Простите, пожалуйста!» — и всё, в ответ тоже добрая улыбка! Волшебство, да? Осторожно, двери закрываются! Следующая остановка нашего трамвайчика Трудолюбие» — это когда любое дело в радость, когда не приходится силой себя заставлять что-то сделать, это помощь маме, и не только… Следующая остановка «Доброта». Доброта — это ласковое, заботливое отношение к людям. Когда делаешь добро, оно обязательно возвращается тем же. Даже во всех сказках добро всегда побеждает зло! Обожаю сказки. Будьте внимательны, мы отправляемся. Следующая остановка «Самостоятельность». Для меня эта остановка очень важна, ведь я сам, выполняю работу по дому, принимаю решения. Это очень увлекательно. А нам снова пора в путь! Так!! А кто это у нас на подножке трамвая без билета? «Зайцы»? Следующая остановка специально для вас — это остановка «Честность». Очень важная остановка! Быть честным — это большая смелость. Однажды наш добрый волшебник сказал: «Дети, кто не выучил стихотворение? Встаньте, пожалуйста». И из класса встало 25 человек, и только пятеро не встали. Те, кто встали, получили замечание. Но вы знаете, получить «Замечание» за правду совсем не страшно! Это очень поучительно, потому что стыдно. После того случая я всегда учу стихотворения. Следующая остановка «Ответственность». Ответственность — это умение отвечать за свои слова и поступки. Ответственный человек — это тот, кто никогда не подведет, и на кого можно положиться. Быть ответственным немного страшно. Ведь, получается, ты всегда должен помнить о том, что кто-то на тебя рассчитывает… Ничего, научусь, я смелый! Следующая остановка моя любимая — «Творчество». Творчество, исполнение человеком задуманного, реализация самого себя. Творчество -это род занятий всевозможных: от А до Я. На что похоже? Каждый творит, только что-то своё, то, что он выбрал! Школа учит нас общению со сверстниками, со взрослыми людьми, работе в команде. Также школа дает толчок к развитию, прививает любовь к определенным предметам, общению, умению договариваться и подстраиваться, самозащите. Готовит человека к жизни в обществе. Раскрывает таланты, всесторонне образовывает. Главное, чему учит школа, — как найти свое место в жизни. Различные предметы, которые мы проходим в школе, это как кирпичики, из которых строится большой дом. Школа открывает путь в большой мир, окружающий нас, взрослый мир. Помню, когда в первый раз я сидел за партой, моё сердце стучало так громко! Ведь начиналась новая жизнь — жизнь ученика. И я понимал, что научиться нужно будет не только сложению и вычитанию, но многому другому — тому, что скрыто там, за далёким горизонтом…Вторая половина полна ненависти, злобы, зависти. Она пугает меня, так как она совсем рядом. Эту половину сотворили сами люди своей ненасытностью, жадностью, завистью. Сейчас на Украине идет война. Люди убивают друг друга. Кто знает каких размахов может достичь эта война?! Так как человек является частичкой мира, то и в нем находится и хорошее, и плохое. Часто одно из них преобладает, и тогда человек становится или добрым, любящим, понимающим, или злым и ненасытным. Но я верю, что когда-нибудь этот мир изменится к лучшему. Первая моя цель — вырасти Человеком, получить профессию и приносить пользу людям.

Компаниец Александра

Рисунок2

Шеховцова Виктория

Рисунок3

Присутствующие приняли активное участие в мастер-классе для учащихся и их родителей по снятию личностной тревожности с использованием арт-методов.

 Мастер-класс для родителей по снятию личностной тревожности

с использованием арт-методов.

Цель: активизация личностных ресурсов родителей, снижение чувства тревожности, страха, принятие себя и совершенствование.

Арт-терапевтические материалы: бумага, карандаши, пластилин (работа с пластилином способствует снятию мышечных зажимов, двигательной и эмоциональной развязке, развитию пространственного и творческого воображения, спонтанности в выражении чувств, так же эффективно пластилин работает с психосоматическими расстройствами, агрессивностью, страхами, тревожностью).

Задачи мастер-класса:

  1. Создать условия для осознания родителями своих скрытых возможностей и ресурсов, развития лучшего понимания себя, чувства уверенности в своих силах.
  2. Развить способности к самовыражению через моделирование творческих действий, которые проявляются в таких качествах личности, как самостоятельность суждений, независимость, терпимость к окружающим и умение ориентироваться в нестандартных ситуациях.
  3. Развить способность к самоконтролю через творческую деятельность, раскрыть творческий потенциал.

Структура арт-терапевтического процесса:

1     фаза — разогрев (ритмические упражнения, телесно-ориентированные техники).

2   фаза — подготовка к творческой работе (осознание важности процесса творчества, его целительности и значимости в процессе самопознания и самореализации).

В жизни человеку приходится встречаться с различными проблемами, нарушающими внутреннее равновесие, гармонию, психическое здоровье. Негативные эмоции — это серьезная проблема для современных людей. Они, к сожалению, не исчезают вместе с взрослением человека. Напротив, если специально их не снимать, не помогать, с ними справиться, они могут накапливаться, наслаиваться и уходить в глубины подсознания. Общеизвестно, что страх — это чувство беспокойства в ответ на настоящую или воображаемую угрозу. В одном случае страх бывает подсознательным, в другом обусловливается жизненным опытом.

Но, какой бы ни была основа страха, тревожности нужно научиться самостоятельно, справляться со своим эмоциональным состоянием. Каждый из нас представляет собой ценность. Мы отличаемся друг от друга своей индивидуальностью, личными достижениями, целями, тем как мы реагируем на происходящие с нами события. Часто в нашей жизни происходят ситуации, когда мы с вами испытываем страх, тревогу, эти волнения мешают нам.

3  фаза — творческая работа.

Упражнение «Нарисуй свой страх»

Цель — преодоление негативных переживаний, символическое уничтожение страха, снижение эмоционального напряжения.

Материалы: цветные карандаши либо фломастеры, бумага А 4.

Процедура: Участникам предлагается нарисовать свой страх. Участники по очереди рассказывают о своих рисунках. Идёт обсуждение. После чего участникам предлагается как один из вариантов избавления от своего страха: уничтожить рисунок (страх);

  • Итак я предлагаю вам подумать о страхе, тревоге, наиболее волнующем . Закройте глаза представьте себе на что он похож, виде чего вы его себе представляете? Если удалось увидеть возьмите лист бумаги и нарисуйте.
  • На втором листе рисуем, где бы этому страху, тревоге было комфортно (это может быть море, печь и т. д.)
  • Теперь я прошу вас взять пластилин и вылепить свой страх, а затем посадить его в нарисованное место, там, где ему будет комфортно. Давайте избавимся от него: посадите свой ерах в комфортное для него место, которое вы нарисовали, скомкайте лист бумаги, я предлагаю избавиться от него (подношу приготовленную для этого мусорную корзину).
  • Там, где находился ваш страх, в организме образовалась «дыра», это пространство нужно заживить, давайте представим себе, что это пространство наполняется счастьем, любовью, радостью, а страху комфортно у себя..
  • Теперь постепенно возвращаемся в состояние «здесь и сейчас», и пытаемся отследить свое состояние, что вы чувствуете сейчас?

«Это то, что страх — у тебя теперь своя реальность, а у меня другая». И когда в вашей жизни будут возникать тревожные ситуации, помните пожалуйста о том, что «Стоп-моя реальность другая».

4 фаза – рефлексия (рассказ о чувствах, мыслях во время работы).

 5 фаза — коллективное обсуждение результатов.

Вопросы для итогового обсуждения.

  1. Изменилось ли ваше отношение к страху после занятия? И какое оно теперь?
  2. Как Вы теперь относитесь к своим страхам?
  3. Что помогло преодолеть Ваш страх?
  4. Какое влияние оказала группа на преодоление Вашего страха?
  5. Какие выводы вы сделали для себя?

Применение арт-терапевтических приемов  позволяет получить следующие позитивные результаты:

  • обеспечивает эффективность эмоционального отреагирования, придает ему даже в случае агрессивных проявлений социально приемлемые допустимые формы; при этом открываются возможности преобразования негативных эмоций в позитивные.

Такое преобразование осуществляется в тех случаях, когда продукт эмоционального отреагирования (коллаж, рисунок, лепка) ведет к следующему: вызывает катарсис за счет социальной выразительности формы;

  • облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо ориентированных на сверстников детей;
  • оказывает влияние на осознание клиентом своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний, существенно повышает личностную ценность, может вести к самодостаточности.

Литература

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — СПб., 2001
  2. Копытин А.И. Руководство по групповой арт- терапии.- СПб.: Речь, 2003
  3. Копытина А.И. Практикум по арт-терапии. СПб., 2000
  4. Лебедев Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.- СПб.: Речь,
  5. Баркан А.И. Практическая психология для родителей / А.И. Баркан. — М.: ACT — ПРЕСС, -270 с.
  6. Щербатых Ю. Психология страха / Ю. Щербатых. — М.: ЭКСМО — Пресс, 2002. — 340 с.

При подведении итогов Дня открытых дверей присутствующие  дали высокую оценку всем мероприятиям. Все запланированные мероприятия проведены на высоком методическом уровне, о чём свидетельствуют письменные отзывы присутствующих и письмо-отзыв родителей детей-инвалидов. обучающихся в этом учебном году в центра дистанционного образования.

Итоги Единого Дня открытых дверей

Собравшиеся с интересом познакомились с выставкой педмастерства работников ЦДО, приняли участие в заочной экскурсии по школе.  Большое впечатление произвёл созданный педагогами ЦДО фильм о работе центра дистанционного образования, о результатах, достижениях детей-инвалидов и педагогов. Присутствующие обсудили вопросы дистанционного образования за круглым столом. Дети и родители с удовольствием приняли участие в  тренинговом занятии «Колесо фортуны», мастер-классе для детей и их родителей  по снятию личностной тревожности. Запомнилась защита проектов, выполненных детьми-инвалидами «Мир моими глазами».

Отзывы

img147
img146
img145
img144
img143
img140