Гордость нашей школы

DSC_3271

Характеристика

историке -этнографического музея муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 г. Армавира.

I. Школьный краеведческий музей муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школе №7 г. Армавира Краснодарского края

II. Историко — этнографический.

III. Фонд нашего музея составляет вся совокупность материалов, принятых музеем на постоянное хранение. Именно фонды, придают музею своё лицо, свой неповторимый облик. Основу музейных фондов составляют музейные предметы. В основной фонд нашего музея сегодня входят:

— вещевые источники: это награды участников Великой Отечественной войны, предметы, относящиеся к военной истории, истории школы, предметы казачьего быта

— письменные источники — это письма и воспоминания выпускников школы-участников Великой Отечественной войны — В.И. Зеленкина, B.C. Кондратьева, Е.И. Иванова; педагогов А.К. Айрапетян; литературные труды выпускников и педагогов — Е.И. Иванова, Н.С Демидовой, Б. Каспарова, Ю. Стецуры; подлинные свидетельства об образовании 20-30 гг, дипломы об окончании высших и средних учебных заведений.

— изобразительные источники — это, прежде всего, многочисленные фотографии, картины, подаренные музею.

Разнообразен по своему составу и вспомогательный фонд нашего музея. Научно-вспомогательные материалы, входящие в него, не обладают свойствами музейных предметов, но помогают их изучать и экспонировать. Это различные схемы, таблицы, графики, планы, карты, модели. Одни из них дают возможность представить внешний облик предмета, когда он не может быть представлен в экспозиции, другие несут дополнительную информацию о предмете.

Количество экспонатов 2004-308; 2007-338; 2010-358. Из них подлинных — 190; 320; 342. Состоит на государственном учете 2004 — 1; 2007- 1; 2010-1. Краткая характеристика основного фонда.

1  Мемориальная плита с именами Героев Советского Союза выпускниками школы;

2. Награды героев войны;

3. Архивные документы;

4. Фотоматериалы разных лет;

5. Предметы материальной и духовной культуры XVIII — XX веков.

IMG_5954 IMG_5957 IMG_5982 IMG_5950 IMG_5960 IMG_5961 IMG_5968 IMG_5966 IMG_5972

IV. В музее три экспозиции: «История, быт и традиции кубанского казачества», «Листая страницы школьные»: школа в 50-е г., в 60 -70 г,80-90г, школа сегодня. «Великая Отечественная война в судьбах учителей и выпускников школы» -герои Советского Союза — выпускники школы, учителя и ученики на фронтах Великой Отечественной, герои — подпольщики.

V. Myзей активно сотрудничает с целым рядом общественных организаций города. Еще в процессе подготовки к открытию музея нам оказывали действенную помощь   городской военкомат, архивный отдел администрации города, сотрудники кафедры Отечественной истории, городского краеведческого музея, читального зала центральной библиотеки города, Армавирское казачье общество. Нашему музею повезло еще и в том, что выпускником нашей школы является Е.М. Иванов, один из самых известных краеведов города и края. Его помощь бесценна. Совет ветеранов города, в котором тоже есть наши выпускники, взял над нами шефство. Мы благодарны им всем, тем более что наше сотрудничество только крепнет со временем.

VI. Музей является неотъемлемой частью жизни школы, его экспозиции и фонды можно широко использовать в учебно — воспитательном процессе. Эффективность его использования во многом определяется разнообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включением музейных материалов в учебный процесс. В практике сложились такие виды работ: исследовательско -поисковая, экскурсии, использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроках истории, литературы, ИЗО, географии. При музее существует консультационный центр, куда обращаются не только ученики, но и учителя школы На базе музея   проводятся практикумы. Фонды музея используются   при проведении конференций, музейных уроков, классных часов, предметных недель, различных творческих мероприятий. Для того,   чтобы музейная   работа была интересной и плодотворной, необходима серьезная теоретическая подготовка. С этой целью   в школе разрабатываются два практических курса -Экскурсоведение». «Теоретические основы исследовательской работы».

VII. Одной из наиболее распространённой формой музейной деятельности является экскурсия. Именно экскурсия учебно-образовательной направленности предназначена для расширения знаний, который учащийся получил по образовательной программе. Учебные экскурсии по форме проведения могут быть уроками- экскурсиями, экскурсиями — семинарами. Тематика экскурсий в нашем музее постоянно расширяется. Основная тема для нас сегодня -столетний юбилей школы. Подготовлен цикл экскурсий посвященных ее истории: « Первые учителя школы», « История школьных традиций», «Выпускники старой школы»,« Школа в годы Великой Отечественной войны» и др.

Большой интерес у ребят вызывают экскурсии этнографического характера. Экспозиция коллекций предметов, представленных в музее помогает воссоздать занятия и быт кубанской семьи. Для учеников младших классов   проводятся интерактивные (игровые) экскурсии, которые позволяют ребятам активно включиться в рассказ экскурсовода: подержать в руках   экспонаты, ответить на вопросы викторины, подумать в каких сказках встречаются упоминания о предложенных вещах и предметах и даже получить домашнее задание. Осваиваем мы и новый для нас вид экскурсий — фото экскурсии. Пока это только две экскурсии «Памятники Армавира, посвященные Великой Отечественной войне»,« Путь к храму», о православных храмах Армавира и их истории. В   подготовке и проведении   экскурсий нам оказывают помощь и содействие сотрудники городского краеведческого музея, военкомата, священнослужители. В музее идет постоянная работа по подготовке новых экспозиций и обновлению уже существующих. Проводятся   тематические сменные выставки. ( «Фронтовые письма», « Фотографии рассказывают»,   « История театральной афиши» и др. Традиционными для музея стали циклы встреч с интересными людьми города: встречи с именитыми гражданами Армавира, с представителями казачьих семей разных поколений. Собранные материалы часто становятся началом серьезных исследовательских работ, новых экспозиций. Научно — практическая исследовательская краеведческая работа особенно важна в воспитании патриотизма, главным составляющим которого является историческая память. Каждый народ обладает своей исторической памятью, в которой запечатлены его ценности и пороки, победы и поражения, память о достойных противниках и коварных недругах. Именно она, историческая память, помогает народу хранить Отечество и себя. И когда стараются поработить народ, в первую очередь стремятся лишить его исторической памяти и национального самосознания. Забыть — значить предать, предать забвению своих предков, свою веру, свою историю. Но историческая память должна основываться на знании. Знать и помнить два взаимосвязанных составляющих, определяющих общую направленность исследовательской работы учащихся.

Первое направление — объектом краеведческого изучения становится для ученика история его семьи. «Листая семейные страницы» (К. Вехтер), «История рода Петрушиных» (Л.Петрушина), альбом 9»А» класса, посвященный участникам Великой Отечественной войны — прадедушкам и прабабушкам учеников этого класса — это первые шаги учеников в исследовательской работе. Из работы К. Вехтера «Что такое семья известно всем. Семья — это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка. Это радости и печали, которые одни на всех, это привычки и традиции. А ещё это память общая для всех. Каких — нибудь сто лет назад жившие оседло по своим городам и деревням наши соотечественники, вспоминая о предках своих, могли уверенно сказать, при каком государе те служили, в какой войне отличились. Люди передавали своим потомкам семейные предания вековой и даже двухвековой давности. В знатных же семьях старались не просто сохранить память о предках, а составить особый документ — генеологическое древо, глядя на которое сразу можно понять, насколько древен и знатен был род. Хочется верить, что и сегодня для большинства моих ровесников понятие фамильная честь и семейные традиции не пустой звук. Человеку свойственно возвращаться к своим истокам. И порой необходим какой — то толчок из вне, простое стечение обстоятельств, чтобы осознать это. Моя младшая сестрёнка, большая любительница нашего семейного альбома, в очередной раз, переворачивая его страницы и показывая пальчиком на одну из пожелтевших фотографий, настойчиво спрашивала: «Кто это?». В тот момент я не мог ответить на ее вопрос. Более того, оказалось, что фотографий незнакомых мне людей в альбоме несколько. Вряд ли это были случайные люди. Тогда кто они? С ответа на этот вопрос и началась моя работа по воссозданию истории моей семьи». Что дает учащимся эта исследовательская работа? В своих работах ребята сами отвечают на этот вопрос « Работая над историей своей семьи, я отчётливо понял, что это очень сложная, а порой просто невыполнимая работа. Многих родных уже нет, а значит нет возможности послушать их, записать их воспоминания. Как я жалею сейчас о том, что часто отмахивался от рассказов бабушки, что деда не расспросил, тётю не дослушал. Как помогли бы мне помочь их воспоминания сейчас. Когда я только начинал эту работу, мне очень хотелось, чтобы мои предки были людьми обязательно известными и знаменитыми. Но постепенно это желание проходило. Чем больше я узнавал о них, тем ближе и понятней становились они для меня. Сколько испытаний выпало на их долю, сколько лишений. Они с честью служили, основывали станицы, пахали и сеяли, растили детей. Простые люди, трудолюбивые и талантливые. Алиповы, Котелевакие, Кузема, Белан, Вехтер — они начало моей семьи, её основа. И я уверен, что без осознания этого неразрывного единства со своими предками не может быть полноценного человека, живущего по чести и совести. Именно об этом я расскажу своей сестре, когда она подрастет, а потом и своим детям». «Любая дорога начинается с первых шагов. Вот и я в своей исследовательской работе сделала только первый шаг в изучении истории рода Петрушиных. Воспоминания, дневниковые записи не всегда шли в последовательном , хронологическом порядке. Но теперь из этого смешения фактов, разрозненных эпизодов определилась чёткая картина пережитого. Я словно бы заполнила пустующие места в летописи моей семьи. Говорят, что тот род силён, который предков чтит, помнит, что именно они когда — то, живя на этом свете, не дали прерваться одной длинной цепочке, которая связывает века семейной истории. Не случайно в церковном календаре несколько раз повторяются родительские субботы, дни, когда мы поминаем добрым, благодарным словом предков своих. Мы не можем и не должны быть равнодушными к памяти близких. Хранить их фотографии, письма, дневники — наш долг. Ведь только сохраняя память о тех, кого уже нет с нами, можно сохранить уважение к самим себе» (Л. Петру шина). Изучение семейных архивов — писем, воспоминаний, семейных фотографий, газетных материалов и документов той поры позволяет ученикам установить не только интересные факты из истории семьи, но и через конкретные человеческие судьбы понять происходящие в стране события.

Второе направлениеизучение истории Кубани, истории кубанского казачества. Цель учителя при организации исследовательской работы этой направленности -формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса к истории и традициям кубанского казачества, приобщение к системе важнейших духовных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры Кубани и кубанского казачества. Результатами этой работы является участие ребят в краевых викторинах, посвященных истории края, в краевых конкурсах классов казачьей направленности. Второй год учащиеся казачьего класса — С. Бабанин (2008), С.Денисов (2009) становятся призерами краевых викторин.

Третье направление — это исследовательская работа, связанная непосредственно с работой школьного музея: изучение ранее собранных архивных материалов, сбор нового материала, его систематизация и практическое использование. Музей в традиционном смысле — хранилище историко — культурного наследия, в новаторском смысле музей категория активная. Принцип работы музея- сделай так, чтобы музей стал не храмом, а форумом, где находит выражение гений времени и дух народа. Музей — это учреждение, где знание неотделимо от нравственности. В нём обитает разум не только понимающий, но и чувствующий. Фотографии, пожелтевшие от времени фронтовые письма, смятая осколками каска, наградная медаль солдата… Безмолвно лежат экспонаты в тишине школьного музея, пока не прикоснутся к ним наши школьные экскурсоводы. Тогда оживут они, унося всех в прошлое, возвращая в давно минувшие дни. Подготовка новых экскурсий, поиск материалов для обновления экспозиций музея — это основные направления исследовательской работы для ребят , работающих в музее. Интересное краеведческое дело обладает колоссальной силой эмоционального влияния. В ходе работы ребята приобретают эмоционального сопереживания, ощущая социальное значение происходящего, социально- культурную ценность содеянного во всей её общечеловеческой значимости. Методическая работа осуществляется в консультационном центре. Ведется разработка программ по курсам — «Экскурсоведение», «Теоретические основы исследовательской работы». Разрабатываются системы уроков на основе музейного материала. Оказывается помощь экскурсоводам в подготовке и проведении экскурсий.

VIII. Опыт работы музея МОУСОШ№7 заслушивался на конференциях муниципального и краевого уровня. В городской газете «Армавирский собеседник» было опубликовано несколько статей   о его работе. Дважды в 2010 и 2011 гг музей признавался победителем муниципального уровня.

IX. Актив школьного музея. В музее   работают учащиеся 5-11 классов.

Но актив музея составляют старшеклассники. 9-11 по 2 человека от класса. 4 8 по-1-му учащемуся от класса. Всего в актив музея входят 25 человек.

X. Структура. Совет музея   и Совет старшеклассников.

1. Совет музея выполняет организаторские, обучающие, воспитательные функции;

2. Совет старшеклассников — организационную и координационную деятельность; Деятельность Совет музея и Совет — старшеклассников опирается на ИПК «Истоки», кружок краеведения, штаб «Память».

3. Историко — патриотический клуб «Истоки» способствует формированию социально — активной и духовно — развитой личности, приобщению к общечеловеческим ценностям отечественной культуры, основанных на исторических традициях народов России.

4. Штаб «Память» способствует углубленному изучению учащимися отечественной истории и культуры, примеров стойкости и мужества людей России в различные периоды жизни страны. 5.Краеведческий кружок.